中职如何提高学生听课率
今天看到一位中专教师提问：作为一名中专老师，上课无一人听讲怎么办？可能会有人疑问，能出现没人听课的情况么？就我的经历来说，虽然这样的情况少，但是只有少数人听课的情况，还真得经常遇到。
一般出现这样的情况基本以理论课为主，学生本身学习积极性就不高，如果老师再不注意讲课技巧，很容易让课堂失去活力，让越来越多的学生成为迷茫者，放弃者。
针对这样的问题，应该怎么解决，我的建议如下。
1文化课遇到此类情况该怎么办无人听讲最容易出现的就是文化课，而且以数学和英语为最大概率。曾经给学生做过专门调查，问你认为最难学的是什么课，排名第一的是数学，第二就是英语。这两门课也是听课率最低的课程。
我曾经讲过数学课，最惨的时候一个班只有四个人在听我讲课。数学的逻辑性和连贯性太强了，前面听不懂，或者没有学会，后面基本就是听天书。
后来我总结，其实文化课没人听，最大的原因有两个：
第一，学生基础太差，多数连初二水平都不到，而现有教材内容基本是高中内容的简化版，对学生来说难度过高。学生一旦听不懂，很容易放弃；
第二，没有学习动力和压力，很多学生从来没有考虑过三年之后怎么办，只是想学个技术，他们并不知道现在升学已经成为大部分学生的主流选择，有些甚至懒得想，只是想混日子。
针对这样的情况，我的方法通常如下：
第一，补基础，活跃课堂。
只要是与讲课内容相关的可以搜索以下的基础，都补充下。而教材内容，只讲最基础的东西。先把他们的窟窿补了，再说提升。而且在讲课过程中，少讲多练，多辅导，多鼓励，让他们找到答对题的成就感。当然仅仅依靠这些还是不够的，还需要更多的实际例子，更多活跃课堂的活动、竞赛，甚至是打赌，来提高他们参与学习的积极性。
当然，这样下来确实很累，因为这都需要花心思组织，但是我觉得值。毕竟这远远比没有人听课的尴尬境地要好得多，也更有成就感。
第二，学生没有压力，给学生压力和动力。
每学期给学生上课期间，我都在不断地给他们宣传中职升学。作为一个负责升学工作好多年的老师来说，我见过太多入学时根本就没考虑过升学的孩子，最后都走进了大学校园。只是由于当初没有好好学，只能进入比较差的高职院校。因此，但凡是我上课的班，我都会跟他们强调升学这个事情。这也在无形中给了他们一个希望和动力。
关于压力么，依然是毕业证了，不学，就不及格，补考还是我改卷，及格难度更低，一旦有不及格科目，影响升学报名，影响毕业证领取，影响将来参军。到那时，你如何跟你的父母交代？
总结起来，其实就是想尽办法让课堂活起来，绞尽脑汁让学生跟着老师走，苦口婆心劝学生端正学习态度。
2专业理论课遇到这样的情况该怎么办其实专业课相较于文化课要好讲得多，学生也重视得多，从学生内心来讲，他们对专业课的认可度要远远大于文化课。但是，曾经听课，我也遇到过一个讲专业课的老师，一堂课能把全班90%的学生都讲睡着。
专业课没人听的情况无外乎两种情况，第一，难度太高，学生听不懂；第二，课程内容枯燥，理论性太强，学生理解不了。
其实，针对这些情况，我觉得最好的办法就是将理论内容感性化，可视化，可操作化，通过设计项目化的活动或者产品，通过学生实践操作融会理解理论知识。
理论知识项目化操作，就是我的最大绝招
前几天跟几个新老师讨论制图课的问题，一个老师就说，制图课太难，学生听不懂，也没几个人听，想让学生绘图，他们也不愿意画，这课上得太痛苦。
我给他们分享我的经验，制图课理论知识确实难，单就理论难度而言，别说中专学生了，本科学生挂科的也不少。针对中专学生，我们应该是减少过难的理论内容，将必要的理论知识与绘图实训结合在一起，实施项目化操作。一个绘图任务就是一个项目，一张图纸就是一个产品，一个项目配套相关的可以搜索以下理论知识。学生不听理论，就没法下手绘图，让他们在绘图中理解理论知识，让他们在相互讨论中研究理论知识，这才是最好的学习方式。
同时，为了最大化激励学生积极性，我把制图课要绘制的图设计成几个项目，这几个项目总共60分。这60分可是实打实的60分，不打折扣，期末考试反倒才40分。画一张图就有一张图的分数，每次学生拿到打过分的图纸，都会算一算已经拿到多少分了。在学生相互“攀比”中，分少的急切，分多的积极性更高。
为了进一步刺激学生积极性，我把自己定义为客户，他们要挣“分”，就得在我规定的时间期限内“交货”，提前完工的可加分，延迟交货的要扣分，图画不全的只能有个辛苦分。而且为了鼓励学生们挑战难度，后期都会设定几个不同分值的任务，学生根据自己情况酌情选择，分数越高的难度越大。
在这样一连串的刺激下，这几年制图课上起来还真是得心应手，学生愿意学，愿意交流，更愿意上我这门课。从来没有说只有几个人听课的情况。因为我讲的每句话都会在后面的产品中有所体现，所以学生听课率还是很高的。
中职学生确实存在厌学情绪，这不否认。但是，作为老师，尤其是中职老师，面对的就是这么个生源情况，没有办法束手无措可不行，得有自己的绝招。
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