大同幼儿师范学校公办还是民办 大同市幼儿师范学校的办学历史
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一、朔州师范高等专科学校是公办还是民办
一、朔州师范高等专科学校是公办还是民办朔州师范高等专科学校是一所公办高校,该校是在山西大同大学朔州师范分校编制基础上,经山西省人民政府批准、国家教育部备案成立的一所全日制普通高等专科学校。
学校创办于1949年3月,是山西省建校较早的师范学校。1949年11月起,先后称朔县师范、朔州师范、雁北师范学院朔州分院、山西大同大学朔州师范分校;2012年9月15日,省政府批复学校升格为朔州师范高等专科学校;2013年5月15日,教育部函复备案,正式批准在原山西大同大学朔州师范分校的基础上建立朔州师范高等专科学校。
朔州师范高等专科学校属于专科层次的普通高等学校,由省人民政府领导,朔州市人民政府管理,教学工作接受省教育厅的检查和指导。目前学校内设13个内设机构,设置中文、外语、数计、自然科学、政史、学前教育、体育、美术、音乐9个系和思想政治教育教学部,现有全日制在校生5125人。学校先后为晋西北及周边地区的党政机关、企事业单位、各级各类学校培养和输送4万名人才。
发展定位:学校坚持******,全面贯彻党的教育方针,牢固确立教学工作的中心地位,落实立德树人的根本任务。按照“稳定规模、优化结构、提高质量、增强效益”的发展战略,不断改善办学条件,加强教师队伍建设,规范教育教学管理,提高人才培养质量,实现全面协调和可持续发展。
人才培养定位:坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方向,培养思想素质高、专业基础扎实、职业技能过硬的小学、幼儿园师资以及适应地方经济社会发展需要的应用型、技能型人才。
专业定位:以师范教育类专业为优势和特色,同时根据自身条件和地方经济社会发展的需要开办非师范教育专业,逐步构建“突出师范教育,适度发展非师范教育”的专业布局。
学校坚持“育强自己的、引进外来的、共用社会的”人才强校战略,全面优化师资队伍。学校现有教职工435人,专任教师240人。在专任教师中,硕士以上研究生116人,教授1人、副教授28人、高级讲师12人、讲师119人、助教67人,副研究员1人、馆员21人,省市级学科带头人、骨干教师58人,从南开大学等院校聘请客座教授30人。
2018年3月,学校先后派出160多名专任教师及管理人员赴华东师范大学、西南大学等学校进行培训学习,创新教育教学理念,提高各类人员的教育教学、管理能力。
学校占地552亩,建筑面积近23万平方米,包括综合教学楼、艺术中心、图书馆、培训中心、多功能餐厅、生活服务中心和六栋学生公寓。综合教学楼建筑面积7.8万平方米,集党政办公、教育教学、实习实训等功能于一体;教学、实验、行政用房总计10.2万平方米;学生公寓4.6万平方米;艺术中心和综合教学楼建有演艺厅、钢琴房、电钢室、画室、舞蹈室、语音室、微机室、多媒体教室、22个理化生实验室;图书馆纸质藏书40万册,电子图书10万册,期刊报纸500余种,大型电子阅览室有200台计算机;运动区由标准化体育场、篮球场、网球场等组成,总计2.5万平方米;校园绿化面积占校园总面积的40%,学校的各种教学设备配置符合专科办学的部颁标准。
朔州师范高等专科学校附属幼儿园作为我校学前教育学生实习实训基地,按照国家、省有关规定进行普惠制幼儿园试点,推动全市普惠制幼儿园的发展。
二、怎么判断一个学校的性质是公办还是民办
1、学校的性质从办学单位来看分为两类，公办和民办。其主要区别在于学校的投资主体是什么。公办学校投资主体为国家，包括部属学校投资主体为教育部，省属学校投资主体为省教育厅等等。民办学校投资主体为民间资本，就是个人投资。
2、从教学性质看，分为大学、中学、小学、幼儿园。对大学而言，招生学科分类有本科（包括一本，二本，三本），专科，艺术类。从学校办学规模来分类有综合型，理工型，师范型，医学型等。从办学单位来看有部属型（直属于教育部，外交部等），省属型（属于省市教育厅）。对中学而言，有普高，职高，中专之分。
3、例子：江西师范大学的办学性质为：公办全日制统招普通本科。
4、华东交通大学的办学性质为：“中央与地方共建，以地方（江西省）管理为主”的公办普通高等学校。
5、北京市海淀外国语实验学校办学性质：全寄宿制的民办中小学
6、办学体制是国家对设置其教育机构的主要制度安排，规定教育机构可以由哪些组织或个人来举办。办学体制多元化意味着办学主体多元化、投资体制多元化、经费来源多渠道。
7、办学体制所突出强调的是办学主体，即由谁出资，由谁兴办学校，在此基础上办学体制还涉及到办学主体在什么样的制度环境中办学，办学过程中享有什么样的权利，应履行哪些义务和遵守哪些规章制度所做出的要求等。
8、办学体制，含有两层意思：一是指哪些社会主体可以办学，设立教育机构；二是指不同的社会主体举办的教育机构所构成的整个教育体系。教育法规定，国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。这一规定从法律上确定了社会办学主体，即除国家举办学校及其他教育机构外，企业事业组织、社会团体、其他社会组织、公民个人依照法律规定，可以举办学校及其他教育机构。
9、国家办学，主要表现在各级人民政府及其有关部门使用国家教育经费办学，其中包括教育行政部门以外的其他国家机关和一些国有企业事业组织及社会团体，利用国有资产和财政性教育经费举办的学校及其他教育机构。国家办学是为了提高民族素质，培养各类人才，推动国家经济发展和社会进步而必须履行的责任。企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人办学，也就是社会力量办学，是我国社会主义教育事业的重要组成部分。宪法对此有明确规定，国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。对社会力量自筹资金举办学校的行为，国家在用地、有关税收、基本建设计划安排以及办学的审批与经费等方面给予必要的和适当的帮助。符合法律、法规规定的办学行为受法律保护，全社会应当给予支持。
10、除了单一的公办体制和民办体制，目前办学体制改革涉及到的关于办学体制的混合型形式有学者这样分类：
11、国有民办学校是指由国家和政府提供一定的土地和固定的基础设施、设立并依照法律程序交由具有法人地位的社会团体或公民个人承办的教育机构。承办者享有社会力量办学的政策和办学自主权。学校承办者负责依法筹集全部或大部分学校事业费和日常运行经费，并负有对校产保值增值和对培养计划保质保量完成的责任。国有民办是介于纯政府办学与纯民间办学之间的一种形式。
12、教育集团的运作方式是：学校校长只管把教育教学抓好，对集团负责，资金投入、基本建设和学校发展等问题都由教育发展集团去解决。一个教育发展集团可跨几个学校和多个地区进行投资办学。
13、大学城是继上海教育后勤社会化改革会议后迅速发展起来的一种新体制，它有两种建立形式，一是企业筹建，即企业开发房地产并兼营后勤和物业服务，学校根据自身需要直接租用；二是政府主导，即整体规划和部分公共基础设施由政府部门负责，其他设备设施由政府通过招投标吸纳企业资本进入教育领域，利益共享。
14、在学校资产中有私有的，有集体的，也有国家的或有这三者中的两者，这同企业的有限责任公司制大同小异，为了有所区别，可称教育混合股份制。在这种体制下，有了盈利，不能把获利部分都拿来分红，首先要把发展基金、公积金、风险基金留下不少于结余的一半，剩下的由各产权主体按一定比例参加分配。
三、大同市幼儿师范学校的办学历史
1、大同市幼儿师范学校创建于1979年，是“中国——联合国儿童基金会合作项目单位”，是山西省四所幼儿师范学校之一，承担着培养幼儿教育师资人才和培训在职幼教工作者的双重任务，也是晋北地区幼儿教育的教学和科研中心。
2、1987年，学校被列为“中国——联合国儿童基金合作项目单位”。1996年被山西省教育委员会表彰为“科技教育先进单位”；1998年接受全国教学“九五”规划实验课题，被省陶研会命名为“师范教育改革实验校”；2005年被大同市委、市政府命名为“大同市模范单位”。
3、学校坚持“教育育人、管理育人、环境育人、服务育人”的原则，坚持“三个面向”的办学思想，坚持贯彻全面发展的教育方针，在科技教育和素质教育两个方面办出了自己的特色，教育教学质量稳步提高。高素质、高技能的师资队伍为社会培养输送了大批“精‘九艺’（说、唱、写、画、舞、弹、操、手工、计算机），懂创新”的幼教英才，毕业生深受社会欢迎。学校现有五年制高职（3+2）和三年制普通中专在校生共1900余名。毕业生除直接就业外，还可通过对口升学考试升入本、专科学习深造。
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