广州增城区职业技术学校怎么样？好不好 广州市增城区职业技术学校怎么样
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一、广州市增城区职业技术学校校风怎么样
校风良好。广州市增城区职业技术学校的校长主任形成坚强的领导核心，带头实施、率先垂范，树立好的作风，带动教师和学生，学校师生具有共同的理想、志向、愿望和行为习惯，形成了良好文化氛围。增城区职业技术学校位于风景秀丽的增城市职教园区，面积600多亩，是增城市唯一的全国重点职业学校，学校现共有17个专业：电机电器制造与维修、机电技术应用、模具制造技术、数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修、制冷和空调设备运行与维修、计算机应用、工艺美术、服装设计与工艺、电子商务、会计、学前教育、农村电气技术、园林设计，学校广开升学渠道，学生毕业时既可以选择就业，投身社会生产实践，也可以进一步升学深造。
二、广州市增城区职业技术学校好不好
1、广州市增城区职业技术学校位于风景秀丽的增城市职教园区，面积600多亩，是增城市唯一的全国重点职业学校和广东省示范性中职学校。学校现共有17个专业电机电器制造与维修、机电技术应用、模具制造技术、数控技术应用、电子技术应用、汽车运用与维修，是一所环境好的学校。
2、学校坚持“以人为本、激扬生命、发展技能、服务社会”的办学理念，发扬“勤奋、协调、自信、创新”的增职人精神，积极创新职业技能人才培养模式，强化学校内涵建设，为增城以及珠三角地区的经济发展培养了大批人才。是一所教育环境很好的学校。
三、增城区职业技术学校好还是广州港技学校好
学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚，并且懂得教育规律，掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。
教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说，学校有各级各类、多种多样的体系结构；从微观上说，学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织，有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构，还有一系列的严密的教育教学制度，如此等等，是社会教育和家庭教育形态所不具备的。
学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动，它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长，也要关心学生的思想品德形成，还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人，是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。
适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育，也往往是阶段性，就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系，又要符合认识规律，所以，教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。
学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基地等等，都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件，这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。
学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性，更有利于个人的发展。当然，稳定是相对而言的，它也要有相应的改革变化。稳定不是僵化，如果把相对稳定看作是墨守成规、僵死不变，那就必然要走向反面。
学校教育的坏处给年轻一代带来以下不良影响：
1、感觉钝化。教育目标的偏狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈，迫使学生每天想着学习、考试、分数、名次，常常对周围的一切不是无暇他顾就是熟视无睹。这样日积月累，必然会令他们对与学习无关的东西无动于衷，进而造成感觉的麻木与钝化。
2、疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、锻炼的减少和活动的单调引发的。面对学习与升学的巨大压力，学生往往感到紧张、压抑甚至恐惧，进而引发失眠、头痛、焦虑、抑郁、免疫力下降等功能性、器质性疾病。专家近年来所发现的“感觉综合失调症”、“注意力缺乏综合症”等稀奇古怪的病症，也与学生巨大的学习压力有着直接的关联。
3、人格扭曲。教育一向声称是培养人的，但事实上，在由机械操练、强行灌输所构筑起来的教育模式里，学生原本鲜活可爱的人格被割裂、被剥蚀，风格迥异的个性被忽视、被压抑，千篇一律、千人一面成为这种模式的必然结果。这些情况，加上独生子女的日益普遍，这样在学生中间，就会出现程度不等的孤僻、自私、自闭、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行过激、意志脆弱、性别倒错等人格的扭曲和不健全。
4、能力不强。教育本来是要促成人的全面发展的，要使人们各方面的能力得到均衡、和谐、自由的发展，但是我们的教育却畸型发展了学生的部分能力，而置其他许多能力于不顾。且不说学生的生活自理能力、心理自制能力、生存适应能力等相对较差，就是与学习有关的搜集和处理信息的能力、发现和获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力等，也未得到有效的培养。教育出来的许多学生，已逐渐成为不会生活、没有激情、不会创造的一代人。
四、广州市增城区职业技术学校怎么样
广州市增城区职业技术学校是全国公办重点中职学校、广东省示范性中职学校。1984年由普通高中改办为职业类学校，三十多年办学培养了大批专业技术人才，为增城当地及周边经济社会发展做出了贡献。校园面积367亩，建筑面积6.7万平方米。
学校现开办有国控专业学前教育、广东省重点专业电机电器制造与维修、电子技术应用，广州市重点专业会计，优势专业汽车运用与维修、新能源汽车、数控技术应用、模具制造技术制冷和空调设备运行与维修、机电技术应用、计算机网强技术等18个专业。
有实验实训室110多个，在校学生4000多人，教职工300多人。
学校坚持“以人为本，激扬生命，发展技能，服务社会”的办学理念，全面推进教育教学改芏，努力打造全日制中职教育、短期培训和技能鉴定多元办学的中职名校。
学校是广州教育e时代应用实验学校，广州市安全文明校园，广东省教育厅中职生本教育实验学校。广东省中服教育校长挂职培训基地、国家环境教育示范基地、全国特色教育示范基地，从2004年开始连续获得广州市高中阶段学校毕业班工作评价一等奖。
学校积极开展深层次的校企合作，坚持产教融合，工学结合，创新技能型人才培养模式。
紧紧依托新塘商会、增江商会、中新商会、广州市经济开发区、增城区经济开发区，先后与北汽集团、广汽集团、LG(中国)、LG(广州)公司、等企业建立了校企合作协议，这些企业已成为我校技能型人才培诽基地。
同时学校与广州数控、广州金邦、广州明毅等企业签订了订单式培养协议，创新了技能型人才培养模式。
五、增城区职业技术学校好不好
1、增城区职业技术学校的办学理念以就业为导向，坚持"市场导向、职业化教育"的办学思路，注重实践技能的培养。
2、增城区职业技术学校有一支实力雄厚的师资团队，提供多种类型的技能培训课程，让学生能够有机会获得更广阔的就业和发展空间。
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